名师指导：GMAT考试有多少个小时可以挥霍？

（1） Problem Oriented还是Goal Oriented

在贸易语境下，这两个概念很轻易阐明。形象的说，前者的意思是，出现了迷惑，就立马往解决，把做事等同于解决题目，后者的意思是，一切为了目标服务，当然目标分长期和短期，在为目标服务的条件下，倒推该做哪些事情以达到目标。

从贸易实践看，前者显然是一种错误的思维，类似于灭火。任何一个企业永远有无穷多的题目，但是解决题目是为了实现企业的目标，不论这个目标是什么。比如，国美出了黄光裕案，难道就等打完官司才经营了吗？新东方的老俞长得不够帅，难道就要整个新东方歇业，等老俞整容完毕再开业吗？

这里面就有一些深刻的聪明：

A要善于区分哪些题目直接影响企业的目标，在这些题目里面，哪一些影响的程度又大一些？

B分辨哪些题目是可以通过实现企业目标而解决的，比如， XDF做大了，人们也就不留意老俞是否足够英俊了。这就是邓小平所说的“在发展中解决题目”。

C善于对解决题目的先后进行排序，而不是鼻子眉毛一把抓。

以上的聪明想必是考友轻易理解的，考友们同时也应该知道， GMAT考试，实际上就是测试一个人是否在贸易环境里面有正确的思维方式的，那么以上的聪明，在该]考试的应试思维里面，应该有明晰的映射。但是多年的从业经验给我的感觉是，大家仍然很难走出“Problem Oriented ”的怪圈，就是把大量的精力浪费在对题目本身各个知识面的穷尽，而不是得到正确答案的途径上，尽管这两者有所重叠，但并不相等。

（2） 你要往哪里往？

如治理企业一样，参加考试也应该有个明确的价值诉求。到底希看通过这个事情达到什么目标，从而倒推以什么样的方法往做这个事情。从进步英语水平的角度看，GMAT考试到底有多少功能，见仁见智，有人原来基础差，通过这个考试英语水平得到进步一大截，也很正常，有人原来英语就不错，考试对英语进步不大，也有可能。但显然的一点是，很少人是单纯为了进步英语水平参加这个考试的，由于大家都知道，进步英语水平的途径很多元化，GMAT甚至不是效率最高的途径之一。大部分人的目标定位都是接近的，即通过考试获得一个能接受的分数，假如能顺便把诸如英语啊、贸易思维啊之类的进步一下，也不错。

这就引出了第一点里面提及的Problem Solving Oriented思维的极大危害：假如试图研究每个题里面的所有细节（再次夸大，我不是提倡不应该研究题目，而是不提倡在时间为稀缺资源的条件下，置寻找公道的解题路径不顾，而全副身心研究题目本身），实际上混淆了你对自己的定位：请问，仔细琢磨题目每个细节的人应该是谁？是GMAT命题组和GMAT辅导教师。

有的同道说，语言点多知道，总是越多越好的。理论上是这样，但是多年的实践告诉我，以英语为非母语的中国考生，往往很难对英语体系的所有语言点穷尽，更多是一知半解，却又以为自己知道，处于两边不到的状态。这样带来的后果还不如坚定地以若干主流考点切进往解决所有题目，往追求大概率事件。由于，脑子里面过多的，没有经过整理排序，形成体系的判定选项正确与否的工具，很轻易带来这样一个后果：

（3）草木皆兵与不闻不问

请看一道本来非常简单的题目：

Thelonious Monk, who was a jazz pianist and composer, produced a body of work both rooted in the stride-piano tradition of Willie (The Lion) Smith and Duke Ellington, yet in many ways he stood apart from the mainstream jazz repertory.

A. Thelonious Monk, who was a jazz pianist and composer, produced a body of work both rooted
B. Thelonious Monk, the jazz pianist and composer, produced a body of work that was rooted both
C. Jazz pianist and composer Thelonious Monk, who produced a body of work rooted
D. Jazz pianist and composer Thelonious Monk produced a body of work that was rooted
E. Jazz pianist and composer Thelonious Monk produced a body of work rooted both

老考友们应该都知道，这题目得到答案的过程堪称简单，A、B、E中both 和and引导的部分不对称，全部排除，CD对比马上发现C没谓语，做完。

草木皆兵，在于一些考友不良的阅读习惯，使得他们首先关注了C、D选项中Jazz pianist and composer Thelonious Monk的写法，并疑心这里有一个歧义，即不知道是两个人还是一个人。我想，一个正常的，英语不是很出色的中国考生，看到这个地方，产生这样的怀疑，是很正常的，也是无法避免的，我想评论的，不是英语水平，而是：

1）一个考生为什么不优先往关注板上钉钉的平行结构和谓语缺少这种无比确定的判定方案，而往对这种由于个人英语水同等因素会产生不确定性的考点疑神疑鬼？

2）为什么这个考生的眼睛会首先关注了这个地方？

3） 实际上，这里所谓的“歧义”，是我们非英语母语考生，对英语知识一知半解产生的，由于假如是2个人，应该写成a XXX and a XXX，以表明是2个人。但是有多少考生，在考场上会冷静地思考题目到这个程度？

假如考友反思自己的解题习惯，会发现这种草木皆兵的心理体验，会经常困扰你，并在考场上达到极致，导致了大量预备特别充分，练习量特别大的考生，分数反而极低。由于练习中积累的各种工具，产生了互相干扰，就像给病人用药，各种抗生素有抵消作用一样。

“不闻不问”，不是指平时练习马虎，得到答案就好，而是指应该养成执行若干个简单的、大概率覆盖工具的做题习惯，在考场上果断贯彻之。练习的目的，是为了让使用这些有限的工具更加娴熟，在考场上，要容忍“不闻不问”，即果断的目标导向，抑制住自己的纠结和草木皆兵。对流程的论述可参加本人的第四和第五讲。

最后说一点，中国人多年积累的知识库，实际上很可能已经超越了命题人本人对一个题目的研究。也许个别题目中所谓的歧义、指代不明，实际上由于命题人紧盯着主考点，根本没留意到，更谈不上指看考生用这个来解题。所以，这是不是一种GMAT考试里面的“过度解读”呢。这让我想起了我们在小学阶段读的鲁迅他老人家的文章时候，老师强迫咱提炼的中心思想……